中国有一个很有名的数学题:树上有十只鸟,打死了一只,还剩几只?如果要我们的学生来回答,学生们会迅速地异口同声地答,还剩九只.这是天经地义的答案,谁都不会怀疑.而一个做国际交流的外国学者,却向我们讲述了在美国的小学课堂中,做这道题的有趣经历.他向美国的学生提出问题后,学生们没有一个人作出答案.老师叫学生作出回答,学生却反问老师,向老师提出了不下二十种疑问.他们的疑问在我们看来,非常好笑.学生们问老师,打鸟的枪是有声的,还是无声的?树上的鸟有没有聋子?有没有老得飞不动的?那只鸟是不是确信被打死了?如果鸟被打死了,打死的鸟是挂在树上,还是掉了下来?打鸟的事是发生在加洲,还是在犹他洲?因为在加洲是禁止打鸟的.在这棵树的四周,是不是还有另外的树,树上是不是也有鸟?......这些问题让老师十分无赖.但是当他向中国的教育专家讲述这个故事时,中国专家却感到非常难堪.这样的故事是否也让我们这些基层教育工作者思考思考呢?

    这让我想起了我们熟悉的一个故事,和上一个故事也许有一丝关联.故事说的是一个圆的问题.在黑板上画一个圆,问中国的幼儿园小朋友,这是什么?小朋友说,像月亮,像妈妈的眼睛......说出了不下二十种答案,而同样的问题,小学生的答案就比幼儿园的答案少,而高中生只说出这是一个零,大学生根本不屑于回答,而成人在做这题时,会反问,你希望我们怎样回答?得出的结论是,中国人的想象力就是在一步一步的学习中逐步丧失的.这个故事会让我们想到什么呢?

    这就是我学习中,让我记忆深刻的故事,希望大家思考思考.