新课程目标是着眼于学生素质的提高。 而《语文课程标准》也提出了〝 积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式 ，努力建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养 〞是其标准。

    对照新课程标准， 反思自己的教学工作，还有许多不足之处。 不得不承认，在教学中我们还是有教者对学生的单向的培养活动 。以〝教〞为中心， 以〝教〞为基础 ，使学生完全处于被支配， 绝对服从的地位，教学中， 只重视自己的教法设计， 而忽视学生的学法指导， 缺乏对学生予以学习方式的辅导， 在课堂上对学生重认知轻情感 ，重教书轻育人 ，实际上这些都是〝 学科本位论〞在教学工作上的反映 ，是传统教学观念的反映。

    作为教育工作者 ，我们应该彻底转变教学观念，以实际行动树立与新课程相适应的教学观念 。并从以下几点着手去做：

    一 、改革课程教学结构，创设教育教学情境 ，在教学中充实解读内容， 开发课程， 使师生成为课程的创造者和主体。

    二、 积极倡导自主 、合作、探究的学习方式 ，在教学中师生积极互动， 共同发展， 在启发、 补充的过程中分享彼此的思考、 经验和知识 ，交流彼此的情感、 体验与观念 ，促使师生教学相长。

    三、 正确把握教学特点，在教学中既重结论 ，更重视学生的学习过程 ，通过学生一系列的质疑 、判断 、比较， 选择以及相应的分析、 综合，概括等认知活动来理解和掌握正确的结论。 努力建设开放而有活力的语文课程。

    四 、根据课标要求指导学生怎么自主性学习，怎么合作性学习 ，怎么研究性学习， 引导学生能分析自己的发展实际，确定自己发展的方向和目标， 解决〝学什么〞、〝 应学到什么程度 〞的问题 。引导学生从接受式方法向发现式方法转变。

    五 、在教学中既要关注学科， 更要关注人。即关注每一位学生 ，关注学生的情绪生活和情感体验 ，关注学生的道德生活和人格养成，致力于学生语文素养的形成与发展， 真正做学生学习兴趣的激发者 学生人生的引路人、 学生学习过程的引导者， 全面提高学生的语文素养。