2005年2月28日晚8：00，山村小学寄宿生晚自习的下课零声响了。我收起课本，叮嘱学生几句，便下了课，学生一哄而出。一抬眼，看见朴和新还趴在课桌上写着什么，负责关门的班长和他的俩好友正在后门那儿等。时间也不早了，我对朴和新说：“朴和新，还有什么没写完的，明天再做吧。”“赵老师，还有一小题就完了。”

朴和新，12岁，后进生。母亲改嫁，父亲好赌，有个读初中的姐姐，家境贫寒。家境造就他孤僻又暴躁的性格，满口粗话，是个爱用拳头解决问题的男孩儿，几乎全校的同学都害怕他而远离他。学习上是上课不听，下课不写，成绩非常落后，总在不合格之列。上学期曾经半夜偷偷溜出寝室，在外过了一夜。害我和几位老师找了一夜。可他却在第二天清晨溜回了寝室。唉，反正他是一个十分令人头疼的孩子。

不过在这一期从开学到现在，他的转变却非常明显：衣装整洁了，语言文明了，学习起来认真刻苦，就连头发每天都梳得油光光的。现在，看着他一副很用功的样子，我感到很欣慰。教室门关了，我抱起一堆日记本，回房批改。

8：50，值班的冯主任突然推开我虚掩的房门：“朴和新在你这儿吗？”我一愣：“没有哇！”“这孩子，哪去了呢？厕所里没人，同寝室的人都说没见他进寝室！”冯主任急起来了。快9点了，班主任早回去了。这个山窝窝里的学校，出了院墙就是荆棘和林子，今天晚上伸手不见五指，他能去哪儿呢？以前怕他失踪，天天都派班长“贴身”保护的。这开学还没几天的，眼瞅着他挺听话的呀，也没见他有什么情绪波动。这孩子到底怎么啦，又玩儿起了失踪。对了，问班长张雷去，他们几个是一起离开教室的。

朴和新，原本是个聪明的孩子。他爱唱歌，爱说笑话，字写得不错，为朋友能两肋插刀。我虽然不是他的班主任，却不忍见这个聪明的孩子就这么耽搁了。六年一期，每小测验一次，我就借势找他谈话。他来我办公室，我请他坐，给他倒茶，再拿出成绩单，让他看到差距，看到自己的实力，让他看到，放弃学习是一件多么令人后悔的事。平等真诚的谈话之后，他开始转变。“芝麻大的进步，也是战胜自己的一大步。”朴和新牢记我的话，从练习生字同步钢笔字贴开始，两个星期之后，每学一课生字后的听写，他能听写到80%的生词。我开始不失时机地表扬他。为乘胜追击，我又特地针对他制定一个考试奖励制度，奖品虽是普通的本子，但对于山区的孩子来说，累计3、40个本子外加钢笔的奖励是很诱人的。但仅仅这些刺激，还远远不够。为了让他对学习产生浓厚的兴趣，我鼓励他多唱歌，让他在班上教同学唱。我还编写剧本，让他出任主角，手把手的教他与同学合作表演，历时一个半月的排练，朴和新已经能把同学逗得笑出眼泪来。在节目公演的那天，我在台下看着他摇头晃脑地说：“床前明月光，疑是地上霜，举头——欧——望明月，低头——欧——咦？（低头向脚上一看）怎么长个疮？”语音刚落，台下大笑。快乐且赞许的笑声，让朴和新的眼睛发亮。在那一刻，从朴和新的眼神中，我知道，自信自觉的朴和新已经回来了。一期的时间过得很快，离期末考试只有一个月了。摸底测试中，朴和新考了68分，进步巨大，我奖了他10个本子，又当众大大表扬他一番，让他着实得意了几天。为巩固这一可喜成绩，我又说动了心地无私、语文又好的唐静去和他同桌。没有教不会的学生，只有不会教的老师。我的真心关注和唐静的无私帮助，终于有了回报：朴和新期考语文考了86分，进入良好等级。我都不敢相信，后来他四周的同学都证明他没有舞弊，我的心里才感觉一块石头落了地。最后，全班同学一致通过，朴和新应该获得当期的语文成绩最佳进步奖。朴和新上讲台领了二十几个本子和钢笔，嘴都快咧破了……

这学期，朴和新的表现一直在走上坡路，怎么又失踪呢？不应该呀！唉，他到底跑哪儿去了？真急死人了。我拉着班长张雷和几位老师已分头把学校找了两圈。每一间教室、每一张座位底下，每一个墙角旮旯，会不会——我再问张雷：“朴和新有没有去洗澡？”“没有，我们还没进寝室，他就说要上厕所……”“走，去浴室！”我打着电筒和班长张雷一起走进漆黑的男浴室。男浴室在学校最偏僻的一角，而且男浴室的灯经常坏，加上我们几个平时留在学校的老师都是女的，所以我们从不到这里来。这是最后一站了。电筒的光圈前后左右移动，落在墙角，那里有团黑乎乎的东西，在动。吓了我和张雷一跳。“朴和新。”我轻轻地喊，墙角传来“嘤嘤”的哭泣声。张雷跑去一把把他拉起来，真是他。

张雷睡去了。我和其他几位老师是左问右问，又开导又劝慰，朴和新一直哭，就是不说为什么要躲起来。姜老师是他的远房亲戚，她把朴和新叫到一边劝了几句，朴和新才抽抽嗒嗒地说：“我老不会做那些数学题，心里烦死了，我怎么这么笨……赵老师对我期望很大，我对不起她，所以怕跟她讲……”

唉——这孩子！

是啊！老师的关注往往会成为学生进步的动力，我们做老师的应该多多关注学生，对待有问题的学生要从小处着眼，耐心地引导，耐心的等待，给他（她）时间，帮助他（她）自己从问题中走出来。虽然在这个过程中，老师不能样样包办，但却应该在学生艰难的时候拉他一把。