爱是一门艺术，老师对学生的爱则更是一个需要认真思考和实践的课题。溺爱只会害了学生，糊涂的爱只能误导学生，只有真诚而理智的爱才具有旺盛的生命力，才能引导学生向健康、和谐、友爱、成功的方向发展。我从教30年来，时时注意在教育教学过程的每一个环节中，体现出对学生真诚而理智的爱，平淡之中见真情。

一、  关心学生的身心健康

在教学生涯中，我始终处于教育阵线的最前沿，把握学生的身心

发展规律，在自然、平和、开放的氛围中有效的处理发生在课堂中的各类问题，促进学生的全面发展。

在许多老师看来，办公室就是备课、批改作业、甚至是批评学生的地方，可是我把办公室当成了和学生相互沟通，相互了解的桥梁，变成了帮助学生解决问题的“心理门诊室”，办公室不再是学生眼神中神秘、不可侵犯的地方，而是学生在心理或身体有问题时，能获得帮助，和老师亲切交流的地方。不随便批评学生，而是从学生的角度出发，替学生着想。学生不小心犯了错误，我知道学生很内疚，不但不会批评学生，反而还会安慰他们，告诉他们“哪个人都有犯错误的时候”，并给予及时的帮助。把学生的事当成自己的事，在学生感冒的时候，递给他们几片药和一杯开水，在他们心情不好的时候，和他们聊聊心理话，让学生把老师当成朋友。

二、   在教学中关注学生

一个老师备课一般分为备学生和备教材两个方面，知己知彼，百

战不殆，能否实现教学的最优化，关键在于能否备好自己的学生。

第一，关注学生的知识储备水平。备学生的知识储备水平，就能

做到因材施教。教学要有一定的梯度，一般是由简到繁，由易到难，使不同的学生在同一节课上得到不同的发展。

第二，关注学生可能会遇到的问题。也就是在课前思考学生在学习过程中可能会遇到哪些问题，在哪些地方可能会产生迷惑，学生可能会提出哪些问题等。这些问题我尽可能在上课前预见到，并找到解决的办法。

第三，给每个学生表达的机会。爱学生就应该尽可能地公平民主，根据学生的不同特点去挖掘每一个学生的潜力。简单的问题只让成绩好的学生举手或坐好，然后让一名平时成绩一般的学生讲一讲做法。如果这道题的解法有很多或者同学们有不同的意见，就让各个水平的学生都有机会畅所欲言。很多老师担心这样的课堂无法控制。刚开始，可能学生不太适应，可能有些困难，但只要坚持下去，慢慢的学生就会适应这种方式，思维越来越广阔，越来越活跃，你就不会看到基础好的学生无所事事，很无聊的样子；也不会看到基础差的学生一脸茫然，不知所措的表情，师生、学生与学生在互动中体验到数学学习的乐趣，发展了自然的思维能力。

三、   经常和家长沟通

爱不需要轰轰烈烈，它很可能就藏在生活的每一个角落；爱不需

要张扬，但是应该让周围的人感觉到它的魅力。我并没有对家长说：“我多么的喜欢您的孩子，我会尽我自己最大的努力去帮助他们、鼓励他们、爱护他们。”但是我会经常给家长打一个电话或者写一张小纸条，告诉家长学生这一段时间在学校里的情况，有哪些进步，在哪些方面再改进一下，会更好。有时候，放学晚了，也会给家长写一张小纸条，说明情况，告诉家长学生在学校里都做了些什么，几点离校的，这一切可能很简单，但是却帮助家长解决了很大的问题，让家长知道老师是那样精心的教育他们的孩子，老师对孩子的关心和爱，并不比他们少，家长放心，并积极配合和全力支持老师的工作。

爱就意味着奉献，教师的工作是无止境的，平凡中方能显现出教师对学生的真情，创造一个爱的氛围，做一个爱的典范，学生就会在这个充满爱的集体中健康的成长，学会爱。